在數(shù)字傳媒產(chǎn)業(yè)技術(shù)迭代以“天”計算的今天，高職畢業(yè)生如何跨越校園與職場的“最后一公里”？浙江工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡稱“浙江工業(yè)職院”）給出的答案是：把教學(xué)節(jié)奏交給真實項目來“指揮”。近年來，學(xué)校創(chuàng)新實施“五步協(xié)同·即學(xué)即產(chǎn)”敏捷響應(yīng)機制，通過重構(gòu)教學(xué)周期、引入企業(yè)KPI考核、推行“準員工”制度，讓學(xué)生的課堂作業(yè)直接變成電視臺播出的節(jié)目、市場上銷售的文創(chuàng)產(chǎn)品，走出一條數(shù)字傳媒復(fù)合型人才培養(yǎng)的新路。

教學(xué)計劃“追”不上項目變化

“五步協(xié)同”讓教學(xué)“秒”響應(yīng)

“以前最頭疼的是，企業(yè)項目來了，學(xué)生還在上理論課；等學(xué)生實訓(xùn)周到了，企業(yè)項目卻早就結(jié)項了。”浙江工業(yè)職院視覺傳達設(shè)計專業(yè)主任韓越祥坦言。這種“項目待課”與“課待項目”的雙向空轉(zhuǎn)，是產(chǎn)教融合中普遍存在的教學(xué)組織難題。

為了打破固定學(xué)期與彈性市場需求之間的壁壘，學(xué)校依托校內(nèi)產(chǎn)業(yè)園區(qū)重構(gòu)了教學(xué)管理模式。學(xué)校摒棄單一的“周課時制”，將學(xué)期彈性切塊為基礎(chǔ)導(dǎo)入、專項攻堅、綜合深化、實戰(zhàn)交付四大周期，使教學(xué)節(jié)奏與項目開發(fā)的“立項—制作—交付”流程深度咬合。

為實現(xiàn)精準對接，浙江工業(yè)職院開發(fā)了園區(qū)項目智能分配平臺，對年均200余個實戰(zhàn)項目實行“入庫—分類—分配—執(zhí)行—驗收”的全流程數(shù)字化管理，并創(chuàng)新實施分級、分解、分時、分配、分工的“五步協(xié)同”機制。

精準匹配方面，系統(tǒng)依據(jù)難度將項目分為能力級、訓(xùn)練級、實戰(zhàn)級，并結(jié)合學(xué)生能力畫像智能推送。數(shù)據(jù)顯示，該機制實施后，項目匹配成功率從65%提升至92%，教學(xué)進度與項目周期同步率達95%以上。

實戰(zhàn)檢驗方面，以學(xué)校與中廣有線紹興分公司合作的“電視節(jié)目項目訂單班”為例，學(xué)生不再是做模擬練習(xí)，而是直接承接真實欄目制作任務(wù)。截至目前，該訂單班已累計交付127個達到播出標準的電視欄目作品，在中廣有線紹興頻道正式播出。

畢業(yè)生成了“即戰(zhàn)型創(chuàng)新伙伴”

學(xué)生團隊設(shè)計賦能產(chǎn)值破億元

在浙江工業(yè)職院校內(nèi)產(chǎn)業(yè)園，大三年級的課堂就是企業(yè)工坊。學(xué)校推行“園區(qū)準員工”制度，學(xué)生需佩戴工牌、打卡考勤、執(zhí)行企業(yè)KPI考核，并依據(jù)項目完成情況領(lǐng)取“項目津貼”。

“在這里，我的身份既是學(xué)生，也是項目組成員。交出去的不僅僅是作業(yè)，更是要接受市場檢驗的商品?！币幻趫@區(qū)內(nèi)參與地域文化IP開發(fā)的學(xué)生表示。這種“學(xué)習(xí)過程與生產(chǎn)流程同步”的模式，有效縮短了畢業(yè)生的崗位適應(yīng)期。

更值得關(guān)注的是“項目積分”與“微證書”制度的配套實施，學(xué)生可連續(xù)兩個學(xué)期在非遺技藝、動畫設(shè)計等方向精鉆，積累“專精積分”。這種“模糊培養(yǎng)”向“崗位定制”的轉(zhuǎn)變，極大地提升了人才供給的精準度。

“即學(xué)即產(chǎn)”的教學(xué)改革，最終體現(xiàn)在了人才質(zhì)量和產(chǎn)業(yè)貢獻上。數(shù)據(jù)表明，浙江工業(yè)職院學(xué)生在園區(qū)完成實戰(zhàn)后，畢業(yè)即轉(zhuǎn)正比例高達85%，合作企業(yè)對畢業(yè)生的留用率提升了40%。近3屆畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)率達13.09%，是全省平均水平的3.5倍，涌現(xiàn)出一批被企業(yè)譽為“即戰(zhàn)型創(chuàng)新伙伴”的典型。

在校企協(xié)同創(chuàng)新方面，學(xué)生團隊已成功孵化“少年師爺”“黃酒棒冰”等56個地域文化IP及232款衍生品，獲得專利授權(quán)224項。通過設(shè)計賦能，助力相關(guān)園區(qū)企業(yè)開發(fā)周期縮短42%、成本降低19%，累計新增利潤超1.83億元，實現(xiàn)從“美工低端外包”到“設(shè)計賦能”的能級躍升。

從等待就業(yè)到帶著項目經(jīng)驗畢業(yè)甚至創(chuàng)業(yè)，浙江工業(yè)職院通過教學(xué)流程的再造，探索出一條產(chǎn)教協(xié)同培養(yǎng)高技能人才的“敏捷通道”，為職業(yè)教育破解結(jié)構(gòu)性就業(yè)矛盾提供了生動范例。

（作者倪建發(fā)系浙江工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院校長，周羚瑜系浙江工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息與設(shè)計學(xué)院教師）