嚴(yán)禁義務(wù)教育學(xué)校違規(guī)招收特長生、以競賽考級(jí)證明作為招生依據(jù)，嚴(yán)禁普通高中違規(guī)招收借讀生、杜絕“人籍分離”，嚴(yán)禁變相補(bǔ)課、給家長布置作業(yè)……近日，福建省教育廳出臺(tái)《基礎(chǔ)教育規(guī)范管理負(fù)面清單（2026年版）》，以22條硬性“嚴(yán)禁”劃定辦學(xué)紅線，直指基礎(chǔ)教育領(lǐng)域長期存在的招生亂象，直擊社會(huì)關(guān)切的教育公平痛點(diǎn)，彰顯了規(guī)范辦學(xué)、守護(hù)教育初心的堅(jiān)定決心。

招生公平是教育公平的起點(diǎn)，更是關(guān)乎萬千家庭的民生大事?；A(chǔ)教育的核心屬性是公共性，其根本使命是保障所有適齡少年兒童平等享受教育資源，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，而非人為篩選生源、制造教育分層。“掐尖”招生大行其道，優(yōu)質(zhì)生源過度向少數(shù)學(xué)校集中，勢必拉大校際辦學(xué)差距，固化教育資源分配失衡；更會(huì)向全社會(huì)傳導(dǎo)教育焦慮，倒逼學(xué)生提前陷入惡性競爭，不斷加重學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，讓教育內(nèi)卷愈演愈烈，徹底背離基礎(chǔ)教育的育人本質(zhì)。

近年來，從中央到地方持續(xù)發(fā)力規(guī)范基礎(chǔ)教育招生管理，不斷完善招生制度、整治違規(guī)行為，公開化、明目張膽的“掐尖”招生得到有效遏制，招生秩序整體向好。

但也要清醒看到，掐尖招生并未根治，反而換上“新馬甲”，呈現(xiàn)出隱蔽化、多樣化的新態(tài)勢：部分學(xué)校繞開公開招生流程，以“意向登記”“預(yù)錄取協(xié)議”等名義提前鎖定優(yōu)質(zhì)生源，與家長簽訂隱性錄取、分班承諾；一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)與學(xué)校暗中勾結(jié)，打著“人才培養(yǎng)”“課程體驗(yàn)”的幌子，變相組織選拔測試，為學(xué)校輸送尖子生。種種違規(guī)行為，看似改頭換面，實(shí)則依舊是功利化辦學(xué)的舊邏輯，持續(xù)侵蝕著教育公平的根基。

“掐尖”招生屢禁不止，根源在于部分學(xué)校辦學(xué)理念出現(xiàn)嚴(yán)重偏差，受升學(xué)率、辦學(xué)聲譽(yù)等的功利化目標(biāo)驅(qū)動(dòng)，把挖搶優(yōu)質(zhì)生源當(dāng)作提升辦學(xué)成績的捷徑，完全忽視了教育內(nèi)涵發(fā)展。這種粗放辦學(xué)思路，不僅阻礙區(qū)域教育均衡發(fā)展，更會(huì)形成“掐尖—升學(xué)優(yōu)勢—進(jìn)一步掐尖”的惡性循環(huán)，讓整個(gè)基礎(chǔ)教育生態(tài)持續(xù)惡化。

不久前，教育部專門部署中小學(xué)陽光招生專項(xiàng)行動(dòng)，進(jìn)一步細(xì)化違規(guī)招生認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)，明確將各類變相提前招生、違規(guī)協(xié)議錄取行為納入禁止范疇，重申義務(wù)教育階段特殊招生省級(jí)審核制度，為各地整治招生亂象劃定了清晰的政策紅線。政策利劍高懸，關(guān)鍵在于落地見效，讓制度要求真正成為不可觸碰的高壓線。

整治“掐尖”招生，既要筑牢教育監(jiān)管防線，也要重塑辦學(xué)理念。各地要建立常態(tài)化招生監(jiān)管機(jī)制，暢通舉報(bào)渠道，借助信息化手段實(shí)現(xiàn)招生全過程動(dòng)態(tài)監(jiān)測，對(duì)頂風(fēng)違規(guī)的學(xué)校和責(zé)任人從嚴(yán)追責(zé)，絕不姑息遷就。同時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)校摒棄功利化辦學(xué)傾向，將辦學(xué)重心轉(zhuǎn)向師資建設(shè)、課程改革與教學(xué)創(chuàng)新，回歸有教無類、因材施教的教育初心。

當(dāng)下，教育發(fā)展的底層邏輯正深刻變革，人才成長路徑愈發(fā)多元，靠“掐尖”生源博取成績的辦學(xué)模式，早已跟不上時(shí)代步伐。唯有堅(jiān)守教育公共屬性，立足內(nèi)涵發(fā)展，公平對(duì)待每一位學(xué)生、呵護(hù)每一份成長潛力，才能構(gòu)建良性教育生態(tài)。