你是否有過(guò)這樣的經(jīng)歷：一讀書就犯困，內(nèi)容過(guò)目就忘，好不容易逼自己“硬啃”下去，結(jié)果讀了卻跟沒(méi)讀一樣？若你出現(xiàn)這種“無(wú)效讀書”的情況，大概率是遇上了“艱澀之書”。一些專業(yè)類書籍、經(jīng)典古籍或外國(guó)譯著往往因理論抽象或不符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的表達(dá)習(xí)慣而難以“啃讀”。作為馬克思主義學(xué)院的學(xué)子，我時(shí)常需要閱讀一些晦澀難懂的原著，下面和大家分享一些我的經(jīng)驗(yàn)。

一是讀出聲，打破昏沉感。當(dāng)你昏昏欲睡或發(fā)呆走神兒時(shí)，出聲讀書是集中注意力的好方法。而且，邊看邊讀邊聽(tīng)的多感官調(diào)動(dòng)有助于加深對(duì)原文的理解，這也印證了朱熹說(shuō)的“讀書有三到，謂心到，眼到，口到”。

二是借助導(dǎo)讀、書評(píng)之力?！捌D澀之書”往往學(xué)理性、邏輯性很強(qiáng)，深?yuàn)W難懂，這時(shí)可輔以一些解讀類的書籍幫助消化，比如看導(dǎo)讀版、批注版、相關(guān)書評(píng)或者跟著領(lǐng)讀視頻學(xué)習(xí)等。

三是保持“看風(fēng)景”的心態(tài)。我把讀書比作“看風(fēng)景”，“風(fēng)景”就是書中我讀得懂、感興趣、有共鳴的內(nèi)容。閱讀中，若遇到“風(fēng)景”就下馬觀花，深入欣賞；若沒(méi)遇到“風(fēng)景”就走馬觀花，繼續(xù)趕路。不求一次讀懂，先推進(jìn)度，把握整體。沒(méi)讀懂的地方可以先做標(biāo)記，但不卡住，繼續(xù)向前走，前面的“風(fēng)景”是前行的動(dòng)力。只有保持“看風(fēng)景”的心態(tài)，才會(huì)不喪失閱讀的興致。

四是帶著問(wèn)題讀，邊讀邊思考。讀書前可以先問(wèn)自己幾個(gè)問(wèn)題：作者想解決什么問(wèn)題？他給出了什么結(jié)論？對(duì)我有什么用？以問(wèn)題為導(dǎo)向進(jìn)入思考模式，腦子就會(huì)轉(zhuǎn)起來(lái)，自然也不會(huì)“掉線”了?；粍?dòng)掃描為主動(dòng)思考，閱讀就變成了“尋寶游戲”。

五是分段讀，多人一起讀。對(duì)于大部頭書籍，我們很多課程和學(xué)術(shù)沙龍會(huì)讓每個(gè)同學(xué)負(fù)責(zé)研讀一章，然后在課上作讀書報(bào)告分享。通過(guò)這種方式，我不僅對(duì)自己負(fù)責(zé)的部分有了深入的了解，還能站在其他同學(xué)或老師研究的“肩膀”上閱讀，既是一種激勵(lì)，又能增進(jìn)互動(dòng)交流。

那些“讀不進(jìn)去”的書中，往往蘊(yùn)藏著寶貴的精神富礦。只有往深里走、往實(shí)里走、往心里走，才能真正讀懂，常讀常新。愿大家既能把書“讀進(jìn)去”，又能在閱讀中收獲樂(lè)趣，實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)！

（作者：羅嘉寧 系湖南師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院學(xué)生）