教育部發(fā)布會現(xiàn)場。澎湃新聞記者 程婷 圖

4月10日，澎湃新聞從教育部舉行的新聞發(fā)布會上獲悉，近日教育部等五部門印發(fā)《“人工智能+教育”行動計劃》（以下簡稱《行動計劃》）?！缎袆佑媱潯访鞔_，加快普及中小學(xué)生的人工智能教育；培育面向智能時代的高層次人才，推動人工智能成為高校公共基礎(chǔ)課，按學(xué)科專業(yè)分類編寫課程教材，推動全體學(xué)生掌握人工智能知識。

在中小學(xué)生人工智能教育方面，《行動計劃》提出，推動人工智能教育全面納入地方課程體系，指導(dǎo)各地研制人工智能課程指南，明確各學(xué)段課程目標(biāo)、內(nèi)容與課時要求。鼓勵開展人工智能跨學(xué)科教學(xué)，推動人工智能教育融入課后服務(wù)、研學(xué)實踐等環(huán)節(jié)。建強中小學(xué)人工智能教育基地，支持農(nóng)村、邊遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)校利用國家平臺開好人工智能課程。

在培育高層次人才方面，《行動計劃》提到，優(yōu)化傳統(tǒng)學(xué)科專業(yè)人才培養(yǎng)方案，指導(dǎo)高校開設(shè)人工智能交叉融合課程，豐富跨學(xué)科、跨專業(yè)課程群，培養(yǎng)復(fù)合型交叉人才。根據(jù)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)智能升級優(yōu)化調(diào)整學(xué)科專業(yè)設(shè)置，新設(shè)一批適應(yīng)新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)的學(xué)科專業(yè)。整合高水平研究型大學(xué)、科技領(lǐng)軍企業(yè)、國家實驗室等力量，深化學(xué)科交叉、產(chǎn)教融合、科教融匯，探索人工智能拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)新模式。

在推動職業(yè)教育傳統(tǒng)專業(yè)的升級轉(zhuǎn)型方面，《行動計劃》提到，及時研判人工智能對職業(yè)教育的結(jié)構(gòu)性影響，調(diào)整優(yōu)化技能型人才培養(yǎng)要求，推動傳統(tǒng)專業(yè)智能化升級，科學(xué)設(shè)計“人工智能+”專業(yè)體系、課程體系、教學(xué)體系，提高專業(yè)設(shè)置對產(chǎn)業(yè)發(fā)展的適配性。對接國家人工智能產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，立足培育新興產(chǎn)業(yè)和未來產(chǎn)業(yè)，實施人工智能領(lǐng)域高技能人才集群培養(yǎng)計劃，聯(lián)合行業(yè)企業(yè)制定人才培養(yǎng)方案，更新課程體系，共建實習(xí)、實訓(xùn)、實踐基地，有針對性培養(yǎng)新興崗位高技能人才。另外，促進(jìn)全社會的人工智能通識教育，包括優(yōu)化調(diào)整學(xué)歷繼續(xù)教育專業(yè)布局和人才培養(yǎng)方案，支持自學(xué)考試開設(shè)人工智能相關(guān)專業(yè)。

在提高廣大教師的智能素養(yǎng)與技能方面，《行動計劃》提到，制定教師智能素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，明確教師應(yīng)具備的人工智能素養(yǎng)能力。根據(jù)不同崗位需求分層分類開展人工智能素養(yǎng)培訓(xùn)，通過多種方式實現(xiàn)全覆蓋。構(gòu)建情境化測評系統(tǒng)，開發(fā)智能化、梯度化的測評工具，鼓勵各地各校開展規(guī)?；慕處熕仞B(yǎng)測評，根據(jù)測評結(jié)果針對性地提升教師素養(yǎng)和能力。推動師范生培養(yǎng)改革，將人工智能等前沿技術(shù)知識納入課程體系，更新知識體系。將人工智能納入教師資格考試和認(rèn)證內(nèi)容，在國家及省級教學(xué)成果獎中設(shè)立智能教育項目，激發(fā)人工智能創(chuàng)新的內(nèi)生動力。

此外，《行動計劃》還提到，探索人工智能賦能體育、美育、勞動教育、科技教育等有效路徑，幫助學(xué)生個性成長。推動智能技術(shù)在中西部地區(qū)、鄉(xiāng)村學(xué)校的應(yīng)用，幫助學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)，推廣國家通用語言文字，促進(jìn)教育優(yōu)質(zhì)均衡。利用人工智能賦能教師教學(xué)，圍繞課前、課中、課后教育教學(xué)全過程，加強智能教學(xué)系統(tǒng)應(yīng)用，為教師減負(fù)增效；支撐教師課前備課，輔助教師開展學(xué)情分析，支撐多模態(tài)教學(xué)資源自動生成、方案優(yōu)化和教學(xué)過程模擬，實現(xiàn)人機共創(chuàng)備課；輔助教師開展作業(yè)管理，推進(jìn)智能批改、答疑和輔導(dǎo)。利用人工智能賦能教育治理，建設(shè)國家人才供需對接大數(shù)據(jù)平臺，開展人才需求調(diào)查、預(yù)測分析和評價反饋；利用智能技術(shù)科學(xué)預(yù)測人口變化和產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢，健全資源統(tǒng)籌調(diào)配和學(xué)科專業(yè)設(shè)置調(diào)整機制；推動智能命題、智能組卷、智能監(jiān)考、智能評卷等應(yīng)用。