高校體育教育改革，事關(guān)青年學(xué)生健康成長(zhǎng)，事關(guān)國(guó)家人才培養(yǎng)質(zhì)量

近日，南京航空航天大學(xué)印發(fā)實(shí)施《卓越體育教育行動(dòng)方案》（以下簡(jiǎn)稱《方案》），從評(píng)價(jià)體系、課程設(shè)置、課外鍛煉、保障機(jī)制等多個(gè)維度對(duì)學(xué)校體育教育進(jìn)行系統(tǒng)性升級(jí)?！斗桨浮访鞔_將體質(zhì)測(cè)試成績(jī)與畢業(yè)資格、研究生推免、評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)直接掛鉤，同時(shí)大幅提高課外鍛煉、進(jìn)步幅度等過程性指標(biāo)在體育考核中的權(quán)重，讓競(jìng)賽表現(xiàn)、運(yùn)動(dòng)技能等級(jí)實(shí)實(shí)在在體現(xiàn)在學(xué)業(yè)成績(jī)單上。

南航系統(tǒng)升級(jí)體育教育，在于以評(píng)價(jià)為牽引，倒逼大學(xué)生重視體育鍛煉，提高身體素質(zhì)。近些年來，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的體育教育是普遍趨勢(shì)，將體測(cè)成績(jī)與畢業(yè)、評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)掛鉤也是高校的普遍操作。不僅是南航，近來四川大學(xué)、內(nèi)蒙古科技大學(xué)、浙江師范大學(xué)等高校都陸續(xù)發(fā)布新規(guī)，體質(zhì)測(cè)試“畢業(yè)總評(píng)不合格者不予頒發(fā)畢業(yè)證書，只能按結(jié)業(yè)或肄業(yè)處理”。清華大學(xué)從2017年開始恢復(fù)了“會(huì)游泳方能取得本科畢業(yè)資格”的老校規(guī)，更是備受好評(píng)。

健康是1，其他是后面的0。大學(xué)階段是青年學(xué)生身體發(fā)育、人格塑造、習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，也是樹立終身體育意識(shí)、培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)愛好的黃金窗口期。這一階段學(xué)生身體機(jī)能趨于成熟，時(shí)間安排相對(duì)自主，若能養(yǎng)成規(guī)律運(yùn)動(dòng)、熱愛鍛煉的良好習(xí)慣，將為一生的健康生活和事業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。然而，近年來“脆皮大學(xué)生”相關(guān)話題屢次沖上熱搜，折射出部分大學(xué)生身體素質(zhì)的現(xiàn)實(shí)困境。運(yùn)動(dòng)不足、體能下降、耐力欠缺、免疫力低下等問題，不僅影響學(xué)生正常的學(xué)習(xí)生活，更制約著高素質(zhì)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

面對(duì)大學(xué)生體質(zhì)健康的現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)，單純依靠宣傳倡導(dǎo)難以形成長(zhǎng)效機(jī)制，必須抓住評(píng)價(jià)體系這個(gè)“牛鼻子”，以剛性約束引導(dǎo)學(xué)生自覺參與體育鍛煉。將體測(cè)成績(jī)與畢業(yè)資格掛鉤，能夠有效打破學(xué)生的僥幸心理和懈怠心態(tài)，促使他們走出宿舍、走向操場(chǎng)，在運(yùn)動(dòng)中增強(qiáng)體質(zhì)、錘煉意志。南航的行動(dòng)方案之所以備受關(guān)注，正是因?yàn)樽プ×嗽u(píng)價(jià)這個(gè)“牛鼻子”，以評(píng)價(jià)改革為牽引，倒逼學(xué)生重視體育、主動(dòng)鍛煉，扭轉(zhuǎn)重學(xué)業(yè)輕體質(zhì)的失衡局面。

同時(shí)，《方案》明確，在體育課考核評(píng)價(jià)方面，“陽(yáng)光跑”、社團(tuán)活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練、競(jìng)賽參與等都可以計(jì)入成績(jī)。這一設(shè)計(jì)，進(jìn)一步豐富了體育評(píng)價(jià)的維度與內(nèi)涵，讓體育成績(jī)不再只取決于一次體測(cè)、一場(chǎng)考試，而是貫穿于日常運(yùn)動(dòng)、長(zhǎng)期堅(jiān)持與真實(shí)參與之中。此舉不僅體現(xiàn)了評(píng)價(jià)方式的科學(xué)化、人性化轉(zhuǎn)變，更傳遞出鮮明的育人導(dǎo)向：高校真正看重的，不是學(xué)生某一次的臨場(chǎng)發(fā)揮，而是持之以恒的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣、積極主動(dòng)的鍛煉態(tài)度和在體育實(shí)踐中收獲的成長(zhǎng)與進(jìn)步。這種重過程、重參與、重成長(zhǎng)的評(píng)價(jià)思路，既緩解了學(xué)生面對(duì)體測(cè)的壓力，也讓體育回歸育人本真。

當(dāng)然，科學(xué)的體育評(píng)價(jià)，既要堅(jiān)守底線尺度，也要飽含育人溫度，避免“一刀切”。對(duì)于體質(zhì)較弱的學(xué)生，不應(yīng)簡(jiǎn)單以成績(jī)論英雄，而應(yīng)關(guān)注其努力程度與進(jìn)步幅度。對(duì)于體質(zhì)健康測(cè)試不達(dá)標(biāo)者，要建立幫扶機(jī)制，開具運(yùn)動(dòng)處方，指導(dǎo)其科學(xué)鍛煉，而非簡(jiǎn)單拒之門外。總而言之，評(píng)價(jià)既要有尺度的剛硬，又要有育人的溫度。

激活大學(xué)生體育鍛煉的內(nèi)生動(dòng)力，既要靠評(píng)價(jià)牽引，更要深化課程供給側(cè)改革，讓體育從“要我練”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙殹?。一些高校的傳統(tǒng)體育課程項(xiàng)目陳舊、形式單一，難以滿足當(dāng)代青年多元化、個(gè)性化的運(yùn)動(dòng)需求。高校應(yīng)大力推進(jìn)體育課程“超市化”改革，在保留籃球、足球、排球、田徑等傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目的基礎(chǔ)上，積極引入攀巖、瑜伽、擊劍等深受年輕人喜愛的時(shí)尚運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，豐富課程選擇，貼合學(xué)生興趣。體育教學(xué)方法也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，實(shí)現(xiàn)從技能傳授到綜合育人的升級(jí)。體育課不僅要教會(huì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能，更要引導(dǎo)學(xué)生常態(tài)化練習(xí)、廣泛參與競(jìng)賽，通過廣泛開展班級(jí)聯(lián)賽、院系對(duì)抗賽、校園趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)等活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)以賽促練，讓每一名學(xué)生都有機(jī)會(huì)走上賽場(chǎng)、展示自我。

體育不僅是強(qiáng)身健體的重要手段，更是立德樹人、培根鑄魂的重要載體。高校體育改革，事關(guān)青年學(xué)生健康成長(zhǎng)，事關(guān)國(guó)家人才培養(yǎng)質(zhì)量。真正從學(xué)生需求出發(fā)，豐富內(nèi)容、創(chuàng)新教法、營(yíng)造文化、優(yōu)化評(píng)價(jià)，才能讓體育課成為學(xué)生真心喜愛、終身受益的課程，助力大學(xué)生收獲強(qiáng)健的體魄、陽(yáng)光的心態(tài)，以及堅(jiān)韌不拔的品格、迎難而上的勇氣和積極向上的人生態(tài)度。

（作者：何淑娟 系麗水學(xué)院教師）