“以前是沒(méi)得穿，新三年，舊三年，縫縫補(bǔ)補(bǔ)又三年?，F(xiàn)在是滿柜子的新衣服，孩子卻總喜歡舊的?！?/p>

“外婆給娃買(mǎi)的衣服我嫌土，娃卻超喜歡?！薄?/p>

當(dāng)下，不少家長(zhǎng)面對(duì)孩子的審美趨向都顯得很無(wú)奈。

? 個(gè)案直擊：那些“離譜”的審美選擇

8歲的胡嘉與他的迷彩背心，成了媽媽夏女士心中難解的“疙瘩”。

那件背心是胡嘉的外婆兩年前用碎布頭縫制的，如今早已沒(méi)有原本的形狀，布料松垮，縫線多處開(kāi)裂，在夏女士眼里就是“邋遢”的代名詞。可胡嘉對(duì)它鐘愛(ài)有加，暑假只要在家就穿，即便臨近開(kāi)學(xué)老師要家訪，媽媽苦口婆心勸他換件新短袖或背心，他依然固執(zhí)地拒絕。

夏女士只好直言背心太難看，胡嘉當(dāng)即生氣地反駁：“迷彩是解放軍的顏色！”在夏女士看來(lái)應(yīng)該扔掉的舊背心，在胡嘉心里卻有著某種特殊的意義。

袁女士也被女兒對(duì)舊枕套的執(zhí)念搞得焦頭爛額。女兒出生前親戚送的一個(gè)枕頭，枕套是最常見(jiàn)的彩印棉布，經(jīng)過(guò)多次清洗早已破損不堪，可女兒就是不讓扔，袁女士只好一遍遍地縫補(bǔ)。

直到枕套裂成一縷縷再也無(wú)法修補(bǔ)，袁女士好不容易通過(guò)搜圖買(mǎi)到了一個(gè)一模一樣的，可如今這個(gè)新枕套也破了，且商家告知該布料已不再生產(chǎn)。

袁女士給女兒看了許多粉色或印著花朵圖案的漂亮枕套，女兒統(tǒng)統(tǒng)不接受，堅(jiān)持用那個(gè)破舊枕套。袁女士十分困惑：“她為什么對(duì)那個(gè)舊枕套情有獨(dú)鐘？”

除了對(duì)舊物的偏愛(ài)，一些孩子在新物品選擇上的審美也常常讓家長(zhǎng)大跌眼鏡。童先生就發(fā)現(xiàn)，兒子每次買(mǎi)東西都能精準(zhǔn)挑中大人眼中“最丑”的那一個(gè)：挑玩偶時(shí)，不挑可愛(ài)的小熊、小兔，而是偏愛(ài)丑陋的怪獸、紫色的龍，還有全身大紅的熊。這些在大人看來(lái)毫無(wú)美感的玩偶，在孩子眼里卻極具吸引力。

在穿著打扮上，這種審美分歧更是屢見(jiàn)不鮮。胡女士精心為孩子挑選了一雙銀灰色運(yùn)動(dòng)鞋，在她看來(lái)時(shí)尚又百搭，可孩子卻直言“鞋子太丑”。無(wú)奈之下，胡女士只好改變策略，再給孩子買(mǎi)鞋時(shí)先在搜索商品的關(guān)鍵字當(dāng)中加個(gè)“土”字，搜出來(lái)的款式和顏色往往都能精準(zhǔn)命中孩子的喜好。

即便是常被朋友夸贊“會(huì)打扮”“有品位”的“潮媽”周女士，也在女兒的審美面前敗下陣來(lái)。以前，周女士總根據(jù)自己的審美給女兒買(mǎi)衣服，但很少能買(mǎi)到女兒喜歡的。有一次她看中了一套淺灰色針織衫搭配同色短裙，覺(jué)得簡(jiǎn)約又高級(jí)，很適合女兒，盡管很貴還是果斷買(mǎi)了下來(lái)。

可讓她意外的是，女兒只看了一眼就說(shuō)不喜歡，勉強(qiáng)穿了一次就再也不肯碰。后來(lái)周女士吸取教訓(xùn)，再買(mǎi)衣服時(shí)讓女兒自己選。她發(fā)現(xiàn)，女兒對(duì)帶有薄紗、蕾絲、水鉆、亮片等元素的公主裙情有獨(dú)鐘，與她追求的簡(jiǎn)約審美大相徑庭。

? 家長(zhǎng)視角：焦慮與不解背后的深層邏輯

面對(duì)孩子的“奇怪”審美選擇，家長(zhǎng)們或多或少都會(huì)有焦慮和疑惑，這是很自然的現(xiàn)象。

一方面，家長(zhǎng)的審美判斷深受自身成長(zhǎng)經(jīng)歷與社會(huì)環(huán)境的影響。對(duì)許多成長(zhǎng)于物質(zhì)相對(duì)匱乏年代的家長(zhǎng)而言，“新”“貴”“整潔”是衡量物品好壞與美丑的重要標(biāo)準(zhǔn)。在他們的童年，擁有一件新衣服是值得開(kāi)心很久的事，所以當(dāng)如今的孩子偏愛(ài)舊物時(shí)，他們就很難理解，甚至?xí)挥勺灾鞯馗板邋荨薄安欢湎А睊煦^。

夏女士覺(jué)得兒子穿舊背心邋遢，本質(zhì)上就是將新衣物等同于整潔、美觀，發(fā)現(xiàn)兒子的選擇與自己的審美觀完全相悖時(shí)，她自然就產(chǎn)生了焦慮心理。

另一方面，家長(zhǎng)在孩子審美選擇上的干預(yù)，也暗含著對(duì)孩子融入社會(huì)的擔(dān)憂。家長(zhǎng)們普遍認(rèn)為，符合大眾審美標(biāo)準(zhǔn)的穿著打扮，能讓孩子更好地融入集體，避免因?yàn)榕c眾不同而被孤立。周女士最初按照自己的眼光給女兒買(mǎi)簡(jiǎn)約風(fēng)格的衣服，除了緣于其個(gè)人審美偏好外，也表明她在潛意識(shí)里認(rèn)為這種風(fēng)格更符合主流審美，能讓女兒在學(xué)校更容易被接納。

當(dāng)孩子選擇那些在家長(zhǎng)看來(lái)“怪異”“土氣”的物品時(shí)，家長(zhǎng)們會(huì)擔(dān)心孩子因?yàn)閷徝馈俺龈瘛倍艿酵槌靶Γ绊懮缃弧?/p>

此外，有些家長(zhǎng)還存在一定的面子心理，將孩子的穿著打扮視為自己審美品位的體現(xiàn)，當(dāng)孩子的審美與自己不同，而且不符合大眾認(rèn)知時(shí)，就會(huì)覺(jué)得“沒(méi)面子”，進(jìn)而試圖糾正孩子。

? 心理深挖：孩子“怪異”審美背后的真實(shí)需求

當(dāng)家長(zhǎng)因孩子的審美感到困惑時(shí)，若能跳出自身視角，從孩子的心理發(fā)展與需求出發(fā)，或許就能消除困惑。因?yàn)楹⒆拥膶徝酪庾R(shí)不僅受到年齡、朋友群體、社會(huì)環(huán)境等諸多因素影響，還是其個(gè)體獨(dú)立意識(shí)覺(jué)醒的體現(xiàn)，背后往往隱藏著孩子不為人知的心理需求。

舊物偏愛(ài)：情感寄托下的安全感需求

孩子對(duì)舊物的執(zhí)念，并非簡(jiǎn)單的戀舊，而是因?yàn)檫@些舊物承載了他們某段珍貴的記憶，是情感的寄托，能為他們提供安全感。對(duì)胡嘉來(lái)說(shuō)，那件迷彩背心蘊(yùn)含著外婆濃濃的愛(ài)，而“迷彩是解放軍的顏色”這一認(rèn)知，又讓他在這件背心上看到了“勇敢”“頑強(qiáng)”。

在他的心里，背心已不是一件普通衣物，而是連接著親情、能給予他精神力量的特殊存在，讓他感到溫暖、安全。這種特殊價(jià)值，已讓背心的新舊顯得無(wú)足輕重。

袁女士的女兒鐘愛(ài)舊枕套，也是如此。枕套一直陪伴著她，熟悉的觸感、氣味早已成為她生活中不可或缺的一部分。在孩子的認(rèn)知里，這個(gè)舊枕套是“穩(wěn)定”“熟悉”的象征，尤其是在面對(duì)陌生環(huán)境或情緒波動(dòng)時(shí)，舊枕套能緩解她的焦慮，給予她心理慰藉。當(dāng)舊枕套被新的、更漂亮的枕套替代時(shí)，孩子感受到的并非“更好看”，而是“熟悉的安全感被打破”，因此她會(huì)堅(jiān)決拒絕。

對(duì)舊物的依賴，本質(zhì)上是孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中尋求安全感的心理表現(xiàn)，是他們應(yīng)對(duì)外界變化的一種方式。

獨(dú)特選擇：自我表達(dá)與獨(dú)立意識(shí)的覺(jué)醒

在家長(zhǎng)看來(lái)“離譜”的審美選擇，比如童先生的兒子偏愛(ài)“丑”玩偶、胡女士的孩子喜歡“土味”鞋子等，實(shí)際上是孩子自我表達(dá)與獨(dú)立意識(shí)覺(jué)醒的體現(xiàn)。隨著年齡增長(zhǎng)，孩子逐漸有了自我認(rèn)知，渴望通過(guò)自己的選擇來(lái)展現(xiàn)個(gè)性，證明自己的獨(dú)立。

對(duì)于童先生的兒子來(lái)說(shuō)，選擇“丑”的怪獸、紫色龍玩偶，并非他真的不懂傳統(tǒng)意義上的“美”，而是這些玩偶的獨(dú)特造型更能讓他在同伴中顯得與眾不同。

在孩子的世界里，“獨(dú)特”就是一種“美”，他們通過(guò)選擇這些非常規(guī)的物品來(lái)表達(dá)自己的喜好，彰顯個(gè)性。這種選擇與物品本身的“美丑”無(wú)關(guān)，只是孩子探索自我、表達(dá)自我的一種方式。

胡女士的孩子對(duì)“土味”鞋子的偏愛(ài)、周女士的女兒對(duì)帶有薄紗、蕾絲、水鉆、亮片等元素的公主裙情有獨(dú)鐘，同樣是孩子自我意識(shí)的體現(xiàn)，是在向家長(zhǎng)傳遞信號(hào)：我有自己的喜好，我想自己做決定。

青春期審美：社交密碼與個(gè)性張揚(yáng)的需求

當(dāng)孩子進(jìn)入青春期后，其審美選擇會(huì)發(fā)生更大的變化，變得更加追求個(gè)性與獨(dú)特，甚至?xí)霈F(xiàn)一些在家長(zhǎng)看來(lái)夸張、怪異的造型。這一階段孩子的審美，不再僅僅是個(gè)人喜好的體現(xiàn)，更是他們的“社交密碼”。在青春期，同伴群體對(duì)孩子的影響遠(yuǎn)超家長(zhǎng)，他們渴望融入特定的同伴圈子，而獨(dú)特的審美正是他們獲得群體認(rèn)同的一種方式。

比如有些青春期孩子喜歡染夸張顏色的頭發(fā)、戴個(gè)性十足的飾品，這些在家長(zhǎng)眼中離經(jīng)叛道的審美選擇，在孩子的同伴群體中可能是一種潮流。孩子通過(guò)這樣的審美表達(dá)向同伴傳遞“我和你們是一類人”的信號(hào)，從而獲得群體的接納與認(rèn)可。

同時(shí)，青春期也是孩子自我意識(shí)急劇發(fā)展的階段，他們渴望擺脫家長(zhǎng)的束縛，展現(xiàn)自己的獨(dú)立與個(gè)性，而夸張的審美造型，正是他們反抗權(quán)威、彰顯自我的一種途徑。他們通過(guò)打破傳統(tǒng)審美規(guī)范，來(lái)證明自己的獨(dú)特性，獲得自我價(jià)值感。

? 打破隔閡：理解與尊重是關(guān)鍵

面對(duì)親子間的“審美代溝”，很多家長(zhǎng)急于糾正孩子，試圖讓孩子的選擇符合自己的標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)果卻引發(fā)親子沖突。事實(shí)上，審美沒(méi)有對(duì)錯(cuò)之分，只有合適與否。家長(zhǎng)與孩子的審美差異，本質(zhì)上是不同年齡階段、不同成長(zhǎng)背景下個(gè)體認(rèn)知與需求的差異，不存在絕對(duì)的“美”與“丑”。

如今的孩子生活條件比父輩顯著提高，對(duì)“新”“貴”沒(méi)有家長(zhǎng)那樣的執(zhí)念，更看重物品背后的情感價(jià)值與自我表達(dá)需求。

當(dāng)家長(zhǎng)跳出自己的視角，從孩子的立場(chǎng)出發(fā)，就能更好地理解孩子的審美選擇。孩子偏愛(ài)舊物，家長(zhǎng)不妨予以尊重，而不是強(qiáng)行要求孩子丟棄；對(duì)于孩子獨(dú)特的審美選擇，家長(zhǎng)不妨試著了解其背后的原因，而不是粗暴地否定、批判。

允許多元審美的存在，讓孩子擁有一定的審美自主權(quán)，對(duì)孩子的個(gè)性發(fā)展有重要意義。當(dāng)孩子的審美選擇無(wú)傷大雅時(shí)，家長(zhǎng)不妨順應(yīng)孩子的意愿，給孩子更大的空間去探索與表達(dá)自我。同時(shí)，家長(zhǎng)也可以通過(guò)溝通與引導(dǎo)，讓孩子在堅(jiān)持自我審美的同時(shí)了解不同的審美風(fēng)格，培養(yǎng)孩子的審美包容性。

值得注意的是，孩子的審美趣味并非一成不變，隨著年齡增長(zhǎng)、認(rèn)知成熟及社會(huì)環(huán)境的影響，他們的審美會(huì)不斷發(fā)展變化，會(huì)逐漸在自我表達(dá)與大眾審美之間找到平衡，形成更加成熟、全面的審美觀念。因此，家長(zhǎng)無(wú)需過(guò)分焦慮孩子當(dāng)下的審美選擇，在理解、尊重的前提下給予適當(dāng)引導(dǎo)，才是解決“審美代溝”問(wèn)題、促進(jìn)親子關(guān)系和諧的關(guān)鍵。

END

作者：呂若琦

編輯：壯青青

部分圖片來(lái)源AI生成

文章來(lái)源：

《婦女生活·現(xiàn)代家長(zhǎng)》2026年第1期