近日，浙江瑞安市陽光小學(xué)公眾號發(fā)布了關(guān)于兩名小學(xué)生嚴(yán)重違紀(jì)行為實施懲戒的通告。通告中指出，兩名小學(xué)高段的學(xué)生存在屢次辱罵教師、無故擾亂課堂秩序的行為，對其懲處以學(xué)期綜合素質(zhì)評定“品德表現(xiàn)”為D檔，取消本學(xué)期評優(yōu)評先資格；“嚴(yán)重警告”處分記入省學(xué)籍管理平臺，并報教育行政部門備案；由法治副校長訓(xùn)誡。

學(xué)校公眾號截圖

這一懲戒舉措引發(fā)輿論熱議，特別是將“嚴(yán)重警告”處分記入省學(xué)籍管理平臺的做法，雖然學(xué)校表示，表現(xiàn)好可以撤銷，但是這種做法在現(xiàn)實中很少見，值得仔細(xì)辨析。

學(xué)校教育懲戒行為備受社會關(guān)注。就在不久前，同樣是在瑞安，一名學(xué)生因用水槍向教師面部噴水，被教師進行了不當(dāng)懲戒——將學(xué)生抱到三樓窗口，威脅要將其扔下去，事后不僅學(xué)校對涉事教師進行了處分，公安機關(guān)還對該教師作出了行政拘留處理。該起教育懲戒行為，以及后續(xù)對教師的處理，同樣引發(fā)了廣泛的爭議。

教師應(yīng)不應(yīng)該有懲戒權(quán)？答案不言自明。沒有懲戒的教育，是不完整的教育。賦予教師教育懲戒權(quán)，保證教師能用敢用教育懲戒權(quán)，是社會和教育共識。2021年，教育部出臺《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》（以下簡稱《規(guī)則》）進一步明確了懲戒的概念、實施范圍、原則等，進一步明確了教師的教育懲戒權(quán)。

上述小學(xué)對兩名屢次辱罵教師、無故擾亂課堂秩序的學(xué)生實施懲戒，是教師履行教學(xué)管理和育人職責(zé)的要求?！兑?guī)則》作出了明確的規(guī)定，學(xué)校、教師可以在學(xué)生存在不服從、擾亂秩序、行為失范等情形時實施教育懲戒。其中當(dāng)然就包括擾亂課堂和教學(xué)秩序，打罵同學(xué)、老師。如果對此放任不管，不僅是對師道尊嚴(yán)的踐踏，也是對其他學(xué)生合法權(quán)益的損害，對于兩名學(xué)生而言，同樣是不負(fù)責(zé)任。

爭議的點，在于懲戒舉措是否恰當(dāng)？《規(guī)則》明確了對于對違規(guī)違紀(jì)情節(jié)嚴(yán)重，或者經(jīng)多次教育懲戒仍不改正的學(xué)生，學(xué)校可以給予警告、嚴(yán)重警告、記過或者留校察看的紀(jì)律處分。對高中階段學(xué)生，還可以給予開除學(xué)籍的紀(jì)律處分。以此來看，給予違紀(jì)學(xué)生綜合素質(zhì)評定“品德表現(xiàn)”為D檔，取消本學(xué)期評優(yōu)評先資格，以及“嚴(yán)重警告”處分的做法，都符合相關(guān)規(guī)定。

最大的爭議之處，在于將“嚴(yán)重警告”處分記入省級學(xué)籍平臺。從《規(guī)則》內(nèi)容來看，并沒有相關(guān)規(guī)定支持這種做法，但同樣也沒有否定這種做法，既然是“嚴(yán)重警告”處分，記入學(xué)籍、留痕管理似乎也無不妥。

但是也有人認(rèn)為，對于小學(xué)生來說，雖然相關(guān)處分記錄可以在學(xué)校表現(xiàn)好的情況下撤銷，但仍需要慎用。省級學(xué)籍平臺記錄雖可撤銷，但可能對學(xué)生升學(xué)、心理產(chǎn)生長期負(fù)面影響，且此類做法在小學(xué)階段較為罕見。未成年人心理發(fā)育尚未成熟，嚴(yán)厲懲戒（如省級學(xué)籍記錄）可能造成標(biāo)簽化效應(yīng)。教育懲戒權(quán)要能用、敢用，更要善用，需遵循 “最小必要原則”。

關(guān)于教育懲戒，現(xiàn)實的悖論在于，對于個別學(xué)生和家長來說，蜻蜓點水似的教育懲戒，無法引發(fā)其充分重視，難以達到教育懲戒的目的，難以使學(xué)生認(rèn)識和改正錯誤。而嚴(yán)厲的教育懲戒，又可能損害學(xué)生權(quán)益，引發(fā)爭議。尤其是在當(dāng)下家長對學(xué)生存在過度保護的情況之下，教師行使教育懲戒，面臨更大的壓力，顧慮重重。

教育懲戒只是手段之一，學(xué)校也只是育人的主體之一。那些屢教不改的學(xué)生，背后可能還藏著不合格的家長。因此，學(xué)校的懲戒需與家庭教育、社會支持（如心理干預(yù)）相結(jié)合，形成育人的合力。

瑞安這所小學(xué)對違紀(jì)學(xué)生處以“嚴(yán)重警告”的懲戒，得到了當(dāng)?shù)亟逃块T的支持，不妨看作是學(xué)校對正當(dāng)懲戒方式的一種探索和嘗試。也希望兩名學(xué)生盡快改正缺點，早日撤銷處分。