近日，湖南益陽一家長稱孩子在學校因玩“死亡游戲”尖叫暈倒；還有網(wǎng)友表示，有孩子因玩該游戲休克住院。11月4日，益陽市教育局回應稱，該局已要求全市學校進行排查，暫未接到其他學校類似情況的報告，并在加強生命教育工作方面做了后續(xù)部署。

所謂“死亡游戲”，又叫“心跳游戲”或“閉氣窒息游戲”，最早源于東南亞及我國港臺地區(qū)青少年當中，上世紀九十年代末傳入我國。“死亡游戲”壓迫心臟、抑制呼吸，容易導致回心血量、大腦的血液和氧氣減少，嚴重者會導致意識喪失、全身臟器功能停止等，直接危及生命。

早在2004年、2007年，教育部就曾多次表態(tài)，要求堅決制止此類危害青少年身心健康的不良游戲在學生中傳播、蔓延。從中也可以看到，類似的“死亡游戲”并不只是在某個年代出現(xiàn)，而可能在青少年群體中反復流行。因此，哪怕現(xiàn)在只是在極個別學校出現(xiàn)，也要引起重視，加強預防。

學校和教育管理部門要增強安全意識，主動走到學生中間，對“死亡游戲”及其他危險行為早發(fā)現(xiàn)、早制止。平時要針對性地開展安全教育，尤其是加強生命教育，邀請醫(yī)療、法律等領域專家做常識普及，通過典型案例的生動講述和直觀演示，讓學生清醒認識到此類游戲的危害性。

事實上，2021年，教育部印發(fā)的《生命安全與健康教育進中小學課程教材指南》就提出，將生命安全與健康教育相關內(nèi)容有機整合融入學科教育，幫助學生樹立關愛生命、熱愛生活的觀念，養(yǎng)成健康生活方式。這一要求應不打折扣地落實到學校中、課堂上。

家長同樣要擔負起監(jiān)護職責。一方面，要更多地關注孩子的心理健康，和孩子保持高頻、深入的交流，培養(yǎng)孩子樹立健康、安全的游戲觀，提高自我保護意識；另一方面，也要提醒孩子遠離各種危險行為，更不能參與、協(xié)助同學進行“死亡游戲”，發(fā)現(xiàn)情況及時報告老師。

孩子好奇心強，精力充沛、活潑好動，有游戲和模仿的天性，對此要多一些正面引導。在體育課、勞動課等實踐性和互動性較強的課程中，可以多開發(fā)一些既能夠讓孩子心情放松，又有益身心健康的游戲。

也要看到，一些青少年追求這類刺激性的體驗，可能是因為學習壓力、家庭矛盾等負面情緒需要釋放，找不到合適的出口，便訴諸這類冒險行為。只有走進孩子的內(nèi)心世界，了解孩子的所知所想，才能讓教育有的放矢。

在移動互聯(lián)網(wǎng)時代，孩子可以輕易接觸互聯(lián)網(wǎng)，他們也有自己的網(wǎng)絡基地、社交小圈子，類似的“游戲”很容易通過網(wǎng)絡傳播。目前網(wǎng)上已有人發(fā)布自己的“游戲體驗”，無論學校還是家長，都不能掉以輕心。相關平臺要把好內(nèi)容關，不能讓類似的短視頻和所謂的“教程”大肆傳播，形成不良誘導。