10月29日，復(fù)旦大學(xué)哲學(xué)學(xué)院與陜西師范大學(xué)哲學(xué)學(xué)院、哲學(xué)書院聯(lián)合舉辦的“哲學(xué)：專業(yè)教育、通識(shí)教育與公共教育”專題研討在線上舉行。會(huì)議由復(fù)旦大學(xué)哲學(xué)學(xué)院副院長(zhǎng)張雙利教授主持，來自陜西師范大學(xué)尤西林、袁祖社、劉冬，來自復(fù)旦大學(xué)的吳曉明、孫向晨、袁新等20多位專家學(xué)者云端相聚。本次會(huì)議分為大會(huì)主旨發(fā)言以及五場(chǎng)專題發(fā)言。

陜西師范大學(xué)哲學(xué)學(xué)院劉冬書記在開幕致辭中表示，陜西師范大學(xué)與復(fù)旦大學(xué)兩校哲學(xué)學(xué)院有著深厚的淵源，陜師大的師生有不少來自復(fù)旦或升學(xué)復(fù)旦，復(fù)旦大學(xué)也有多位教授前往陜師大交流。因此，陜師大哲學(xué)學(xué)院、哲學(xué)書院希望借鑒復(fù)旦大學(xué)的特色人才培養(yǎng)模式，與復(fù)旦哲學(xué)學(xué)院全方位地交流哲學(xué)教育的模式；同時(shí)，陜師大哲學(xué)書院也在“新文科”建設(shè)的背景下，激發(fā)引導(dǎo)學(xué)生跨學(xué)科、多方位發(fā)展，發(fā)揮哲學(xué)的特殊優(yōu)勢(shì)。他希望，本次會(huì)議能在交流討論中，提升兩校科研能力與合作程度，各自完善師資隊(duì)伍和課程學(xué)程建設(shè)，走上新的臺(tái)階。

陜西師范大學(xué)哲學(xué)學(xué)院劉冬書記

在會(huì)議主旨報(bào)告環(huán)節(jié)，復(fù)旦大學(xué)哲學(xué)學(xué)院院長(zhǎng)、復(fù)旦大學(xué)通識(shí)教育中心主任孫向晨教授帶來“哲學(xué)：專業(yè)教育、通識(shí)教育與公共教育”的主題報(bào)告。他指出，哲學(xué)教育是培養(yǎng)高水平人才的必要工作，復(fù)旦致力于通過哲學(xué)專業(yè)教育+通識(shí)教育+公共教育，實(shí)現(xiàn)全員、全方位、全鏈條的哲學(xué)教育，最終助力國(guó)家高水平人才培養(yǎng)。他強(qiáng)調(diào)，哲學(xué)專業(yè)教育要強(qiáng)調(diào)高標(biāo)準(zhǔn)和精專性，通過五個(gè)本科專業(yè)方向的設(shè)置，既要培養(yǎng)學(xué)生廣闊視野，也要培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)學(xué)術(shù)能力。在通識(shí)教育階段，特別強(qiáng)調(diào)“一本書主義”，即希望每名學(xué)生本科期間至少讀過一本哲學(xué)專業(yè)著作，借之以點(diǎn)帶面，達(dá)到觸類旁通的效果。在公共教育中，則致力于通過“三階兩維”的教學(xué)體系設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)“系統(tǒng)設(shè)計(jì)”“全面覆蓋”“質(zhì)量保障”。

復(fù)旦大學(xué)哲學(xué)學(xué)院院長(zhǎng)孫向晨

陜西師范大學(xué)資深教授、通識(shí)中心主任尤西林帶來“作為哲學(xué)的通識(shí)與作為通識(shí)的哲學(xué)——哲學(xué)書院的教育定向”的主題報(bào)告。尤西林教授系統(tǒng)梳理了通識(shí)教育起源的歷史背景，大學(xué)本來就是公共教育，而通識(shí)教育的目的在于預(yù)先提供可綜合統(tǒng)攝全部專業(yè)的主體性認(rèn)知、意志和情感結(jié)構(gòu)。他強(qiáng)調(diào)“哲學(xué)即通學(xué)”，貫通之學(xué)也；而陜師大哲學(xué)書院就是以專業(yè)的哲學(xué)來建立一種非專業(yè)的通識(shí)教育。書院的通識(shí)教育，是哲學(xué)化的通識(shí)教育與通識(shí)化的哲學(xué)教育，經(jīng)由雙向的還原，將大學(xué)各門專業(yè)所代表的人類知識(shí)與智慧內(nèi)在統(tǒng)攝還原為人格發(fā)育的元哲學(xué)活動(dòng)，而非分散的公共課的拼盤或是哲學(xué)專業(yè)的預(yù)科，并以此消除專業(yè)壁壘，培養(yǎng)學(xué)生大學(xué)教育特別要求的貫通能力。

主旨報(bào)告結(jié)束后，與會(huì)專家圍繞不同話題進(jìn)入了五場(chǎng)專題報(bào)告環(huán)節(jié)。

第一場(chǎng)專題報(bào)告由陜西師范大學(xué)哲學(xué)學(xué)院趙衛(wèi)國(guó)教授主持。復(fù)旦大學(xué)文科資深特聘教授吳曉明帶來“復(fù)旦大學(xué)哲學(xué)公共教育的探索”的報(bào)告。吳曉明教授指出，以前的大學(xué)沒有神學(xué)不可能存在，現(xiàn)在的大學(xué)如果沒有哲學(xué)則沒有理由存在。復(fù)旦大學(xué)哲學(xué)公共教育的理念，可以上溯至馬相伯老校長(zhǎng)實(shí)行的哲學(xué)倫理學(xué)的綜合教育。哲學(xué)利于打通各門知識(shí)，而非僅是各門知識(shí)中的一種；袁枚所言“學(xué)如弓弩，才如箭鏃，識(shí)以領(lǐng)之，方能中鵠”，哲學(xué)就是其中的識(shí)，起到提綱挈領(lǐng)的作用。哲學(xué)公共教育要超出知性反思的范圍、超出思辨的觀念論，要扎根中國(guó)傳統(tǒng)，擺脫以洋為師的學(xué)徒狀態(tài)并獲得自我主張，從而構(gòu)建出真正的中國(guó)特色哲學(xué)社會(huì)科學(xué)路徑。

陜西師范大學(xué)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)高等研究院院長(zhǎng)袁祖社教授帶來“理念貫通、學(xué)理契通、價(jià)值融通——學(xué)科制書院與哲學(xué)教育觀念變革新識(shí)”的報(bào)告。他提到，陜師大哲學(xué)書院是國(guó)內(nèi)首家以學(xué)科為名的書院，依托新文科背景培養(yǎng)復(fù)合性的拔尖人才，目前書院共有17個(gè)學(xué)院，400多名同學(xué)。陜師大哲學(xué)書院主張，哲學(xué)引領(lǐng)下的通識(shí)教育應(yīng)當(dāng)確立文化的大視野，旨在跨越科學(xué)與人文的鴻溝，營(yíng)造一種健全人格順利生產(chǎn)的全人情境，從而守護(hù)大學(xué)的生存之本。

第二場(chǎng)主題發(fā)言由復(fù)旦大學(xué)哲學(xué)學(xué)院副院長(zhǎng)林暉教授主持。

復(fù)旦大學(xué)哲學(xué)學(xué)院副院長(zhǎng)、哲學(xué)系主任張雙利教授帶來“哲學(xué)公共教育本科教學(xué)體系建設(shè)——非哲學(xué)專業(yè)學(xué)生哲學(xué)能力培養(yǎng)之復(fù)旦模式”的報(bào)告。張雙利教授論及，哲學(xué)教育對(duì)高水平人才是個(gè)極端重要的平臺(tái)，培養(yǎng)哲學(xué)能力對(duì)于非哲學(xué)專業(yè)的同學(xué)來說，需要有超出自己的學(xué)科的能力，包括超越學(xué)科框架的抽象思辨能力和面對(duì)真實(shí)問題的綜合認(rèn)識(shí)能力。對(duì)于基礎(chǔ)、需求、接受度不同的非哲學(xué)專業(yè)學(xué)生，復(fù)旦大學(xué)搭建了國(guó)內(nèi)首個(gè)哲學(xué)公共教育體系，通過這個(gè)三階兩維的課程體系，在不增加學(xué)分的前提下，設(shè)置有梯度的體系結(jié)構(gòu)，使學(xué)生們獲得學(xué)習(xí)的縱深感。這個(gè)體系包括：①一階課，即導(dǎo)論類課程，幫助學(xué)生進(jìn)入哲學(xué)領(lǐng)域；②二階課，包括經(jīng)典導(dǎo)讀研讀和邏輯與批判性思維課程，幫助學(xué)生進(jìn)階學(xué)習(xí)；③在此基礎(chǔ)上，學(xué)生可以通過2+X的培養(yǎng)模式進(jìn)入哲學(xué)五大專業(yè)方向的學(xué)程或輔修學(xué)士學(xué)位。一階二階課程精選名師大家開設(shè)，這些老師都是在哲學(xué)專業(yè)教育中頗有心得的教學(xué)能手，做到“教而優(yōu)則公共”，并通過搭建教學(xué)團(tuán)隊(duì)以實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)課程的代際傳承。經(jīng)過20多年的建設(shè)，哲學(xué)公共教育的復(fù)旦模式也取得了優(yōu)異的教學(xué)效果。2010年以來，78位教師開設(shè)課程120余門，累計(jì)開課760次，校內(nèi)學(xué)生選課達(dá)5.5萬人次；開展講座1000余場(chǎng)，學(xué)生參與達(dá)10萬人次；在超星爾雅、慕課Mooc、喜馬拉雅，等平臺(tái)上線的線上課程也廣受歡迎，選課學(xué)生達(dá)到104萬人次。B站、抖音等平臺(tái)的線上課程觀看量突破了3000萬人次。

陜西師范大學(xué)哲學(xué)書院通識(shí)教育中心主任尹兆坤副教授帶來“陜西師范大學(xué)哲學(xué)書院哲學(xué)通識(shí)教育的探索與實(shí)踐”的報(bào)告。他指出，陜師大哲學(xué)書院旨在融合通識(shí)教育與哲學(xué)教育，規(guī)避兩者實(shí)用化、專門化的弊端，同時(shí)突破現(xiàn)代大學(xué)學(xué)院系科制度的局限性。尹兆坤副教授介紹了書院目前的組織架構(gòu)設(shè)置及五大教學(xué)模塊，重點(diǎn)介紹了特色課程《關(guān)中文化十八講》，通過薈集名師教學(xué)、組織助教進(jìn)行小班化圓桌討論，以打造精品課程。

陜西師范大學(xué)哲學(xué)學(xué)院教授，關(guān)學(xué)研究院院長(zhǎng)丁為祥帶來“誦讀、對(duì)話、討論——書院教育對(duì)知識(shí)傳授教育的糾偏與補(bǔ)充作用”的報(bào)告。丁為祥教授作為一線教師，向與會(huì)教師們介紹了他在書院開設(shè)《傳習(xí)錄》導(dǎo)讀課的體會(huì)和感悟。他談到，相比哲學(xué)專業(yè)的同學(xué)，書院的同學(xué)們學(xué)習(xí)《傳習(xí)錄》時(shí)，沒有套路和匠氣，通過誦讀、對(duì)話和討論的步驟，就能很快地進(jìn)入學(xué)習(xí)，他很享受與書院同學(xué)們?cè)谡n堂上交流互動(dòng)。他認(rèn)為，書院的教學(xué)模式將同學(xué)們以往的應(yīng)試教育模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N思想的操練、主動(dòng)的對(duì)話與興趣性的參與，學(xué)生的抉擇更具主體性，從而起到了糾偏與補(bǔ)充作用。

下午，第三場(chǎng)主題發(fā)言由陜西師范大學(xué)哲學(xué)學(xué)院副院長(zhǎng)李敬峰教授主持。

主題發(fā)言第三場(chǎng)：郁喆雋副教授、宋寬鋒教授、郭曉東教授、劉麗華主任發(fā)言

復(fù)旦大學(xué)哲學(xué)學(xué)院郁喆雋副教授帶來“經(jīng)典文本的語(yǔ)境化與反身閱讀——以馬克斯·韋伯的新教倫理研究為中心”的報(bào)告。郁喆雋副教授從他開設(shè)的《新教倫理與資本主義精神》課程出發(fā)，介紹了他的教學(xué)設(shè)計(jì)理念、實(shí)踐過程與授課心得。他強(qiáng)調(diào)，要將經(jīng)典閱讀與實(shí)際問題思考結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生自覺地用文本中的思想資源和思路去理解自身的處境與問題，走向反身性的閱讀。據(jù)了解，這門課程獲得了國(guó)家一流本科課程、國(guó)家精品在線視頻課程等榮譽(yù)，在校內(nèi)也廣受學(xué)生歡迎。

陜西師范大學(xué)哲學(xué)學(xué)院宋寬鋒教授帶來“經(jīng)典文本的祛語(yǔ)境化解讀與哲學(xué)通識(shí)教育的方式探求”的報(bào)告。宋寬鋒教授也介紹了他開展羅爾斯《正義論》通識(shí)課的體會(huì)。由于《正義論》的難度很大、牽涉知識(shí)多，宋寬鋒教授強(qiáng)調(diào)一種祛語(yǔ)境化的解讀思路，把經(jīng)典里蘊(yùn)含的思想與日常思考發(fā)生結(jié)合，將之不斷簡(jiǎn)化縮約，歸結(jié)為其到底致力于解決何種問題。

復(fù)旦大學(xué)哲學(xué)學(xué)院中國(guó)哲學(xué)教研室主任郭曉東教授帶來“談?wù)勍ㄗR(shí)課中的傳統(tǒng)文化教育：以《春秋》三傳選讀為例”的報(bào)告。郭曉東教授在開設(shè)公共課程時(shí)遵循三個(gè)基本原則，重視文本的知識(shí)性，如歷史、禮制、風(fēng)俗等國(guó)學(xué)知識(shí)可以引發(fā)學(xué)生興趣；重視知識(shí)本身的專業(yè)性，把握文字背后的微言大義；重視文本討論的開放性，對(duì)《春秋》三傳的立場(chǎng)，采取開放探索的模式，進(jìn)入不同的詮釋體系中把握各自的義理。

復(fù)旦大學(xué)通識(shí)教育中心辦公室主任劉麗華老師帶來“復(fù)旦通識(shí)教育哲學(xué)板塊的設(shè)計(jì)、運(yùn)行及保障”的報(bào)告。她指出，復(fù)旦通識(shí)哲學(xué)課程強(qiáng)調(diào)經(jīng)典文本的閱讀，以鍛煉學(xué)生提出問題的能力、理論分析能力和批判反思能力。復(fù)旦通識(shí)課采用邀請(qǐng)授課制，有效保障了課程質(zhì)量。此外，中心還不斷推進(jìn)在線課程建設(shè)，出版了復(fù)旦文庫(kù)、讀本系列、《復(fù)旦通識(shí)100》等成果匯編，并打造復(fù)旦通識(shí)月等系列講座，保障了復(fù)旦通識(shí)教育的良好運(yùn)行。

第四場(chǎng)報(bào)告由劉麗華老師主持。

復(fù)旦大學(xué)哲學(xué)學(xué)院姚寧遠(yuǎn)副教授帶來“數(shù)理邏輯跨學(xué)科學(xué)程建設(shè)”的報(bào)告。他提到，數(shù)理邏輯學(xué)科的特點(diǎn)是難、冷、僻，人才的培養(yǎng)周期長(zhǎng)、強(qiáng)度大、難度高、流失率高、專業(yè)教師少，分布稀疏。因此，在復(fù)旦2+X的培養(yǎng)模式下，復(fù)旦大學(xué)哲學(xué)學(xué)院、數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院和計(jì)算機(jī)學(xué)院整合跨學(xué)科資源，統(tǒng)合設(shè)計(jì)了數(shù)理邏輯的跨學(xué)科學(xué)程，依托各學(xué)院開展不同層次、不同方向的數(shù)理邏輯課程，便利數(shù)理邏輯的人才培養(yǎng)，取得了良好成效。該人才培養(yǎng)項(xiàng)目也被評(píng)為上海市高校教學(xué)成果二等獎(jiǎng)。

復(fù)旦大學(xué)哲學(xué)學(xué)院院長(zhǎng)助理徐波副教授做題為“哲學(xué)公共教育與本科生2+X培養(yǎng)方案”的報(bào)告。徐波老師詳細(xì)介紹了復(fù)旦2+X本科生培養(yǎng)方案的內(nèi)涵，以及哲學(xué)學(xué)院2+X方案的設(shè)計(jì)思路，特別強(qiáng)調(diào)要讓每一位學(xué)生能夠找到適合自己的培養(yǎng)路徑。在這樣的一個(gè)人才培養(yǎng)大框架下，復(fù)旦哲學(xué)公共教育通過精妙的設(shè)計(jì)，其一階、二階課程對(duì)應(yīng)于學(xué)校培養(yǎng)方案“2”中的通識(shí)教育部分，三階課程則對(duì)應(yīng)于“X”中的學(xué)程/學(xué)位輔修部分，在不額外增加學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的基礎(chǔ)上，良好地保持了哲學(xué)公共教育的系統(tǒng)性、進(jìn)階性。

陜西師范大學(xué)哲學(xué)學(xué)院哲學(xué)系主任王輝副教授帶來“哲學(xué)專業(yè)跨學(xué)科人才培養(yǎng)的探索與反思”的報(bào)告。陜師大從2019年開展新文科建設(shè)，在哲學(xué)學(xué)院是以哲學(xué)為主，輔以文學(xué)或歷史，采取入校選拔、二次分流的制度，力圖培養(yǎng)厚基礎(chǔ)的跨學(xué)科人才。通過開展文史哲融合課程，以推進(jìn)學(xué)生在文史哲領(lǐng)域綜合能力的培養(yǎng)。他還介紹了陜師大哲學(xué)學(xué)院學(xué)業(yè)指導(dǎo)的工作流程，并對(duì)目前探索中的困難作了相應(yīng)的反思和總結(jié)。

第五場(chǎng)報(bào)告由徐波老師主持。

主題發(fā)言第五場(chǎng)：王文琦副主任、袁新書記、林暉副院長(zhǎng)發(fā)言

復(fù)旦大學(xué)哲學(xué)學(xué)院分黨委書記袁新副教授帶來“面向社會(huì)人士的哲學(xué)教育”的報(bào)告。袁新書記介紹了復(fù)旦大學(xué)面向社會(huì)進(jìn)行哲學(xué)公共教育的各種探索，從2000年開始，通過開設(shè)復(fù)旦人文智慧課堂、哲學(xué)課堂等方式，面向社會(huì)提供了各類高水平哲學(xué)課程，受到廣泛好評(píng)。近年來，隨著新媒體的不斷發(fā)展，復(fù)旦哲學(xué)也嘗試通過微信、B站、抖音等平臺(tái)向社會(huì)進(jìn)行哲學(xué)普及教育，反響良好。

復(fù)旦大學(xué)哲學(xué)學(xué)院副院長(zhǎng)林暉教授帶來“從教育哲學(xué)到哲學(xué)教育：中學(xué)哲學(xué)教育的探索與推廣”的報(bào)告。林暉教授提到，復(fù)旦大學(xué)哲學(xué)學(xué)院的面向中學(xué)的公共哲學(xué)教育是基于教育哲學(xué)的研究逐步發(fā)展起來的。從2006年開始，陸續(xù)與伊利諾伊大學(xué)教育學(xué)院、華師大教育學(xué)院合作舉辦教育哲學(xué)系列活動(dòng)，并在上海市教委支持下出版了《教育哲學(xué)評(píng)論》等研究成果。之后，復(fù)旦大學(xué)哲學(xué)學(xué)院調(diào)研了上海市一批中小學(xué)，哲院教師參與指導(dǎo)了“兒童哲學(xué)”類成果的出版并獲得國(guó)家獎(jiǎng)項(xiàng)。在此基礎(chǔ)上，復(fù)旦大學(xué)哲學(xué)學(xué)院指導(dǎo)并在上海及周邊多中學(xué)開設(shè)哲學(xué)類興趣課程和系列講座。從2020年起，復(fù)旦大學(xué)哲學(xué)學(xué)院在學(xué)校和區(qū)政府的支持下，與多所中學(xué)簽訂長(zhǎng)期合作協(xié)議，共建哲學(xué)教育實(shí)踐基地，連續(xù)舉辦了全國(guó)中學(xué)生暑期哲學(xué)課堂、港澳中學(xué)生博學(xué)計(jì)劃，開設(shè)高中哲學(xué)課程，組織初中哲學(xué)社團(tuán)，持續(xù)探索與推進(jìn)中學(xué)的哲學(xué)教育。

陜西師范大學(xué)哲學(xué)書院通識(shí)教育中心副主任王文琦講師帶來“哲學(xué)公共教育的探索與反思”的報(bào)告。王文琦老師指出，哲學(xué)專業(yè)教師應(yīng)自覺構(gòu)建教學(xué)風(fēng)格，以哲思融合智慧，回應(yīng)時(shí)代熱點(diǎn)；同時(shí)陜師大哲學(xué)書院應(yīng)凝練學(xué)科優(yōu)勢(shì)、發(fā)掘?qū)W科資源，發(fā)揮關(guān)中學(xué)者堅(jiān)守和厚重的底色，應(yīng)對(duì)新文科情境下的重重挑戰(zhàn)；將道、學(xué)、政三者有機(jī)結(jié)合，探尋和開發(fā)教育之外的教養(yǎng)和教化的功能。

最后，哲學(xué)學(xué)院袁新書記作總結(jié)陳詞。他指出，與會(huì)學(xué)者提供了豐富的哲學(xué)專業(yè)教育、通識(shí)教育、公共教育案例，對(duì)于今后的哲學(xué)教育開展很有啟發(fā)，希望陜西師范大學(xué)哲學(xué)學(xué)院、哲學(xué)書院與復(fù)旦大學(xué)哲學(xué)學(xué)院更加團(tuán)結(jié)合作，之后在哲學(xué)公共教育、專業(yè)人才培養(yǎng)等方面進(jìn)一步加強(qiáng)合作，取得更多成效。

本次教育研討會(huì)在充滿睿智、飽含理性而富有智慧的氣氛中圓滿結(jié)束，兩校學(xué)者紛紛表示，希望繼續(xù)深入交流、互相啟發(fā)，期盼春暖花開時(shí)節(jié)線下會(huì)晤，推動(dòng)兩校哲學(xué)的專業(yè)教育、通識(shí)教育與公共教育進(jìn)一步發(fā)展。