“產(chǎn)教融合、校企合作”是推進職業(yè)教育發(fā)展的重要舉措，但在實際運行中，校企“作而不合”、產(chǎn)教“合而不融”的問題仍然存在。

如何推動職業(yè)教育優(yōu)質(zhì)發(fā)展，為我國培養(yǎng)更多的高質(zhì)量技術(shù)人才？全國人大代表、江蘇省教育廳廳長葛道凱在今年全國兩會上帶來了一份關(guān)于職業(yè)教育發(fā)展的建議。

葛道凱說，“深化產(chǎn)教融合、校企合作”是黨的十九大提出的明確要求，但產(chǎn)與教、校與企并沒有真正走到一起，人才培養(yǎng)供給側(cè)和產(chǎn)業(yè)需求側(cè)在結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、水平上還不能完全適應(yīng)，“兩張皮”問題仍然存在。

究其原因，葛道凱分析說，主要還是統(tǒng)籌不夠，學歷職業(yè)教育與職業(yè)技能培訓分別由教育行政部門和人社部門管轄，產(chǎn)教融合的牽頭單位是發(fā)展改革委，而企業(yè)則是在多個不同行政部門的管轄范圍內(nèi)，不同行政部門掌握的職業(yè)教育資源并未很好地統(tǒng)籌使用，影響了辦學資源的使用效果和完整職業(yè)教育體系的建立。

對于教育部等六部門2018年出臺的《職業(yè)學校校企合作促進辦法》，葛道凱認為：“總體上，校企合作的制度及政策保障還不夠，相關(guān)法規(guī)、機制的完善勢在必行。”

葛道凱建議，“希望進一步完善現(xiàn)代職業(yè)教育制度，加強職業(yè)教育統(tǒng)籌管理，建立健全中國特色職業(yè)教育標準體系?！背雠_《國家職業(yè)技術(shù)教育校企合作條例》，從制度層面為職業(yè)教育改革發(fā)展提供更有力的保障。

同時，葛道凱建議在“國務(wù)院職業(yè)教育工作部際聯(lián)席會議制度”的基礎(chǔ)上，成立國家職業(yè)技術(shù)教育局，統(tǒng)籌管理全國職業(yè)教育工作，并進一步健全職業(yè)教育學校、專業(yè)、課程等建設(shè)標準，完善教學、實習實訓和學徒制培養(yǎng)等基本規(guī)范。