原創(chuàng) 勇敢的特雷西 爸爸真棒

最近讀了一篇文章：《大部分寫育兒成功書的都是女孩家長》。光看題目，我就想說這簡直太有道理了！臭小子有什么好寫的呢？《氣死老媽的一萬種方法》？

事實上，我有一個非常不乖的女兒，可她即便是小時候又挑食又嬌氣，卻也從來沒讓我擔心過學習。她上課自己整理書包，回家自己完成作業(yè)，考完試主動拿卷子給我簽字，還會和我聊一聊她在班上的排名和未來的計劃……

反觀我家的兩個（同樣爸媽生的）臭小子呢？青春期的那個，每天要我催十幾遍，才能勉強把作業(yè)給寫好；

中班那位，一邊上課，一邊（和他哥小時候一樣）在椅子上扭屁股跳舞；

每天晚上，在我女兒窩在沙發(fā)里認真看書的時候，我家兩個足足相差了7歲的熊兒子，分別站在沙發(fā)兩側(cè)的靠背上，拿著用泡沫塑料摳出來的手槍“biubiu”對射……

可也正因如此，現(xiàn)在我只喜歡和男孩媽媽交朋友。

比如，如果我對另一個男孩媽媽說：“我家兒子總是不好好寫作業(yè)?！彼蜁f：“對啊對啊，我為了監(jiān)督兒子，把他房間的門都給拆了?！?/p>

可如果我對一個女孩媽說：“我家兒子總是偷偷玩游戲?！迸寢屚鶗ㄏ拐f大實話）：“哦我女兒倒是對游戲不感興趣的。”

我卒。

01 。

女孩大腦比男孩早成熟10年

后來看了一本書，倒是讓我對男孩和女孩的差別有了更深的理解，也學會了不少更加有效地教育男孩/女孩的好方法。

這本書叫做《男孩女孩學習大不同》，作者邁克爾·古里安是全球最具影響力的性別科學領域教育家，也是男孩教育的權威。

40年來，古里安一直從事大腦生物學和性別差異領域的研究。他的教育模式已經(jīng)被全美超過2000所學校和數(shù)萬家長所采納。

那么，男孩和女孩，他們的大腦究竟有哪些不同呢？

△《男孩女孩學習大不同》書籍封面和作者邁克爾·古里安

女孩大腦比男孩早成熟10年

一般來說，女孩大腦在大多數(shù)功能的發(fā)育進程上會比男孩快得多。

以髓鞘的形成為例——大腦在發(fā)育到成年之前的最后幾步時，一束神經(jīng)會圍繞著其他的神經(jīng)纖維索反復盤旋，最終像鍍膜一樣將其完全包裹住。這層“鍍膜”就叫髓鞘，它能使電脈沖沿著神經(jīng)的傳輸更高效。

髓鞘在大腦中不斷發(fā)育，一直要到人的整個身體發(fā)育完善之后才會完全成熟。對女性來說，髓鞘的成熟要到20歲出頭；而對男性來說，則需要等到差不多30歲。

髓鞘發(fā)展速度的差別，在幼兒成長的最初階段就體現(xiàn)出來了。所以女孩掌握說話這一復雜能力的時間要比男孩早大概一年。幼兒園小女孩的識字進度比同齡的小男孩要快得多，詞匯量也大得多，對語法的把握也好得多。

女性大腦的其他結(jié)構(gòu)也比男性發(fā)育更早更快。

比如胼胝體，也就是連接左右腦的那束神經(jīng)纖維。女性的胼胝體要比男性的大，這意味著女性左右腦之間的相互交流更為頻繁。

女孩的前額葉和枕葉也比男孩發(fā)育得更完善，發(fā)育速度也更快。前額葉的功能是調(diào)節(jié)情緒，和做出高端決策；

枕葉的功能主要是接收并處理感官信息。因此女孩的聽覺與嗅覺都更加靈敏，指尖和皮膚的觸覺也更為敏感。

總體來說，女孩比男孩更容易克制沖動行為；而男孩天生就傾向于帶有攻擊性。

男孩的大腦更脆弱

在傳統(tǒng)的認知中，我們都覺得女孩遇到事情喜歡到處哭訴，容易崩潰，所以女孩很脆弱。

然而研究證明，男孩的大腦，其實更加脆弱。這是因為，男孩大腦中大多數(shù)化學物質(zhì)的含量，和女孩非常不同。

比如，5-羥色胺（血清素），它是一種重要的神經(jīng)遞質(zhì)，能夠控制小動作，增強記憶能力，給人帶來快樂的感覺。

可是男孩大腦分泌血清素的效率比較低，容易讓他們在抑制小動作方面出現(xiàn)問題，偏向于多動。再加上男孩左腦不太活躍，因此他們的注意力也經(jīng)常不夠集中。

另一方面，男孩大腦在“處理壓力”方面，也存在劣勢——

一般來說，女性大腦能把“情緒信息”，迅速地轉(zhuǎn)換為語言。這也是為什么女性在遭遇壓力的時候，傾向于對朋友、親人不斷傾訴，來釋放自己的壓力；

而男性大腦卻需要花掉好幾個小時才能處理掉同樣的信息量。

舉個例子，有一對小兄妹，一天早上，上學之前，他們的父母在家里爆發(fā)了激烈的爭吵。之后，兩個孩子都去上學了。

如果科學家在這時候去測量兩個孩子大腦中的皮質(zhì)醇含量，就會發(fā)現(xiàn)——哥哥大腦中的皮質(zhì)醇含量居高不下，因為他把情緒壓力積壓在了腦中。結(jié)果就是：這天上午的課，他可能什么都沒有學進去。

但妹妹卻很快地處理掉了情緒壓力，并且已經(jīng)把最痛苦的感受用語言傾訴了出去。因此，同樣是一上午的課，妹妹卻能學得更好。

男孩大腦還有一個令人震驚的特點，就是面對情緒的時候，他的運作方向是“從上往下”的——

現(xiàn)代大腦監(jiān)測設備讓我們看到，當滿載感情色彩的感官信息涌入大腦時，更多情況下，女性大腦會迅速把信息“向上傳遞”，送進大腦頂層的4個用于思考的腦葉中去；

而男性大腦的運作恰恰相反，會把信息迅速“向下傳輸”，送進邊緣系統(tǒng)的下端。

這使得女性處理痛苦的途徑更偏向于通過傾訴來獲取他人的幫助，因為她們腦中的活躍部位向上移動，到了可以通過語言表達及理性分析來處理危機的區(qū)域；

反之，男孩則容易整個人變得好斗激進或是沉默畏縮，即“戰(zhàn)還是逃”。

無論是“戰(zhàn)”還是“逃”，男孩一旦情緒上頭，他們大腦中的“知識學習回路”就會立刻短路。

所以女孩們一邊哭著一邊也能把作業(yè)給寫了，男孩生氣的時候卻是什么都學不進去的。

青春期的男孩就更加可怕了。從青春前期，也就是大約10歲開始，小男孩每天可能會受到多達7到10次睪酮“峰值”或者“激增”的影響。這樣的波動，會使小男孩的情緒狀況反復在好斗激進和沉默畏縮之間起伏跌宕。

這樣的影響不但會導致他們在課堂上情緒波動，也會影響他們的學習成績。

男孩的空間感知力更強

盡管相比女孩，男孩在情感上會幼稚很多，處理壓力的能力也不太行，但他們的大腦有一項功能會發(fā)育得更好——空間感知力。

男孩右腦中負責空間感的一些區(qū)域往往更發(fā)達，因此他們在度量大小、機械設計、觀測地形以及看懂地圖等方面具有天生的優(yōu)勢。

賓夕法尼亞大學的林恩·利本（Lynn S. Liben）統(tǒng)計了1999年“美國地理大賽”上男女參賽者的人數(shù)。這次大賽吸引了500萬參與者，而最終進入決賽的選手中，男性的數(shù)量是女性的45倍。

利本總結(jié)說：上述巨大的差異，源于男性大腦中更為強悍的空間認知能力。

02 。

“勇狠滋養(yǎng)”和“共情滋養(yǎng)”

正因為男孩的大腦如此獨特，所以在對男孩的教育上，我們要采取一些特殊的方式，來最大程度地緩解他們的壓力，釋放他們的潛力。

在《男孩女孩》一書中，古里安提出了“勇狠滋養(yǎng)”和“共情滋養(yǎng)”的概念。

所謂“勇狠滋養(yǎng)”，是指攻擊性行為對孩子的滋養(yǎng)作用，這樣的行為包括對人動手動腳，玩競賽性游戲，做威脅性的表情動作等。

男性大腦及其中的化學物質(zhì)，會驅(qū)使男孩大多以肩膀的碰撞來代替目光的接觸，以“你沒事兒，趕緊爬起來”代替“你沒事兒吧”，以“你給我到一邊兒去”來代替“我們需要談一談”。

在過去的40年中，我們的教育一直有這么一個假設，認為最應該為孩子做的事情之一，就是幫助男孩更多地與他人共情，減少一些打斗。不過如今，我們需要以一個新的視角來看待男孩“攻擊性行為”的滋養(yǎng)價值。

實際上，男孩相互之間用撞擊、推搡等方式相處，很多時候是滋養(yǎng)性行為。他們會借此增強自身的強壯程度，提升注意力和專注程度，以及用來了解等級排序等等。

這樣的行為在進入小學階段之后會越來越多，等到生理激素尤其是睪酮開始沖擊他們的大腦時，會越發(fā)強勁，在20歲前后的那幾年達到最高峰。

在未來的職場經(jīng)歷中，男孩在“勇狠滋養(yǎng)”的過程中獲得的經(jīng)驗，將有可能推動他們爬向更高的等級排位。

不過，人類社會畢竟不是“動物世界”，我們要允許男孩用“勇狠”來滋養(yǎng)自己，但同時也要設立界限，看重“共情滋養(yǎng)”，要持續(xù)地幫助男孩更多地運用語言，尤其是表達感受的語言，來化解矛盾。

比如，如果一個男孩被其他孩子打了，我們要教他學會用語言表達自己的憤怒和反抗：“我不喜歡你打我，請你住手?！?/p>

這種“動口不動手”的做法能夠很好地促進大腦神經(jīng)元之間的連接。不論男孩和女孩，都能從中獲益——

男孩多說話，能讓他們各功能區(qū)域之間的連接增加；

女孩則會因為學校里動粗行為的減少，而感到更加自在和安全。

作為家長和老師，一方面，我們要堅持“禁止暴力”；但另一方面，也應該允許攻擊性行為的存在。

我們要阻止真正的暴力行為，但可以允許男孩們幻想?yún)⒓哟蚨酚螒颍侠砼鲎?，或者是對著影子演練空手道?/p>

針對男孩的不當行為，要使用一些實用的技巧：

?事情發(fā)生時，讓孩子立刻親眼看看他的不當行為造成的后果，比如他打出的淤青等；

?引導孩子把憤怒發(fā)泄到?jīng)]有生命的物體上，比如，在房間的一角開辟出一個“出氣角”，給孩子準備一根泡沫做的棒球棍，一個軟枕包，讓他們在這里可以用棍子打枕頭。這樣做可以讓孩子學到，生氣的時候，不可以朝有生命的對象擊打。

?需要的時候，讓孩子去冷靜一下，也鼓勵其他成年人在生氣的時候去冷靜一下。

?在可能的情況下，給孩子與你商量的余地，但通常只給兩個選擇。

?以沒收某個玩具或者取消某項權益的方式作為對孩子的懲罰。

?以正面言辭來表達對孩子的期望：“我希望你把這些植物都搬進屋里去，你擔當了一項很重要的任務，真了不起?！?/p>

?在可能的情況下，把任務變成游戲：“我們來看看你能多快把外衣掛好，我要開始計時啦！”

小男孩的不當行為常常是為了爭奪關注，和權力。

有一個非常有效的解決方案，是讓他們爬臺階。鼓勵孩子爬到高處，爬得比別人更高，然后說：“看你爬得多高啊，你是站在高處的國王！”

古里安說：“我們發(fā)現(xiàn)，孩子越是覺得自己有能耐，就越少惹是生非?！?/p>

原標題：《女孩大腦比男孩早成熟10年？男女學習竟如此不同》

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