高等教育是教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的龍頭，必須在深刻理解把握樹(shù)立和踐行正確政績(jī)觀的價(jià)值取向、根本內(nèi)涵、實(shí)踐路徑上走在前、作表率，牢牢把握教育的政治屬性、人民屬性、戰(zhàn)略屬性，在服務(wù)現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)建設(shè)、服務(wù)人的全面發(fā)展中更好肩負(fù)起辦好人民滿意的教育的時(shí)代責(zé)任

習(xí)近平總書記關(guān)于樹(shù)立和踐行正確政績(jī)觀的重要論述，立意高遠(yuǎn)、內(nèi)涵豐富、思想深刻，為各級(jí)黨組織和廣大黨員干部樹(shù)立和踐行正確政績(jī)觀提供了根本遵循。高等教育是教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的龍頭，必須在深刻理解把握樹(shù)立和踐行正確政績(jī)觀的價(jià)值取向、根本內(nèi)涵、實(shí)踐路徑上走在前、作表率，牢牢把握教育的政治屬性、人民屬性、戰(zhàn)略屬性，在服務(wù)現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)建設(shè)、服務(wù)人的全面發(fā)展中更好肩負(fù)起辦好人民滿意的教育的時(shí)代責(zé)任。

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打牢培根鑄魂的思想根基

習(xí)近平總書記深刻指出：“樹(shù)立和踐行正確政績(jī)觀，起決定性作用的是黨性。”教育是國(guó)之大計(jì)、黨之大計(jì)，教育的政績(jī)觀必須建立在堅(jiān)強(qiáng)的黨性基石之上。從辦學(xué)治校的實(shí)際看，政績(jī)觀的黨性根基集中體現(xiàn)為兩個(gè)“堅(jiān)定性”。一是辦學(xué)方向的政治堅(jiān)定性。堅(jiān)持黨對(duì)高校的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，堅(jiān)定擁護(hù)“兩個(gè)確立”、堅(jiān)決做到“兩個(gè)維護(hù)”，以旗幟鮮明的政治立場(chǎng)，為事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展把舵領(lǐng)航、固本培元，確保高校始終成為堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)、傳播先進(jìn)思想、培育時(shí)代新人的堅(jiān)強(qiáng)陣地。二是人才培養(yǎng)的政治堅(jiān)定性。聚焦用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，始終把政治標(biāo)準(zhǔn)貫穿人才培養(yǎng)全過(guò)程。建設(shè)好黨的創(chuàng)新理論主課堂、實(shí)踐育人大課堂、網(wǎng)絡(luò)育人新課堂，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立和堅(jiān)持正確的國(guó)家觀、歷史觀、民族觀、文化觀，堅(jiān)定理想信念、厚植家國(guó)情懷，把自身的理想、命運(yùn)同國(guó)家民族的前途命運(yùn)緊密聯(lián)系在一起。要把正確政績(jī)觀落實(shí)到立黨為公的價(jià)值追求中，堅(jiān)持把立德樹(shù)人成效作為檢驗(yàn)一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)，把服務(wù)國(guó)家使命和落實(shí)教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)規(guī)劃綱要、推進(jìn)實(shí)施教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)三年行動(dòng)計(jì)劃的成效作為政績(jī)觀的衡量標(biāo)準(zhǔn)，把高校自身發(fā)展“小邏輯”融入國(guó)家發(fā)展“大邏輯”，教育引導(dǎo)學(xué)生筑牢思想根基、涵養(yǎng)職業(yè)品格，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，在融入大局中彰顯高校的時(shí)代擔(dān)當(dāng)。

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答好經(jīng)世濟(jì)民的時(shí)代之問(wèn)

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“共產(chǎn)黨人必須牢記，為民造福是最大政績(jī)?！苯逃欠?wù)國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、惠及千家萬(wàn)戶的重要民生工程，必須始終把人民群眾對(duì)“更好的教育”、“更公平的教育”的向往作為奮斗目標(biāo)。一要堅(jiān)持問(wèn)需于民，始終緊扣國(guó)家需求、社會(huì)期盼和師生訴求，從經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)高素質(zhì)人才、高水平智庫(kù)成果的現(xiàn)實(shí)需要出發(fā)，從青年學(xué)子成長(zhǎng)成才、全面發(fā)展的實(shí)際需要出發(fā)，從教師教育教學(xué)、職業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)訴求出發(fā)，從家長(zhǎng)對(duì)子女接受更高水平教育、實(shí)現(xiàn)更好發(fā)展的殷切期待出發(fā)，找準(zhǔn)制約育人質(zhì)量提升、學(xué)科內(nèi)涵發(fā)展、服務(wù)效能發(fā)揮的真問(wèn)題、硬骨頭，確保工作重心、服務(wù)靶向精準(zhǔn)。二要堅(jiān)持問(wèn)計(jì)于民，充分尊重基層首創(chuàng)精神，推動(dòng)工作重心下沉、調(diào)研關(guān)口前移，深入一線，走進(jìn)矛盾集中、問(wèn)題突出的地方，傾聽(tīng)一線師生的真實(shí)聲音。充分吸納基層各方面的好經(jīng)驗(yàn)、好做法，把師生的真知灼見(jiàn)轉(zhuǎn)化為務(wù)實(shí)舉措，讓辦學(xué)決策更接地氣、治理舉措更具實(shí)效、發(fā)展路徑更合民心。三要堅(jiān)持問(wèn)效于民，樹(shù)立實(shí)績(jī)檢驗(yàn)的鮮明導(dǎo)向。辦學(xué)成效不僅體現(xiàn)在指標(biāo)數(shù)據(jù)上，更體現(xiàn)在拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)成效和社會(huì)美譽(yù)度、師生獲得感上，要把師生滿意度、社會(huì)認(rèn)可度、用人單位評(píng)價(jià)作為衡量工作實(shí)績(jī)、評(píng)價(jià)干部履職、考核部門工作的重要依據(jù)。大力弘揚(yáng)“金杯銀杯不如群眾口碑”的價(jià)值導(dǎo)向，引導(dǎo)廣大干部教師把心思用在立德樹(shù)人上、把精力花在服務(wù)發(fā)展上，把服務(wù)師生的滿意度轉(zhuǎn)化為辦學(xué)水平和社會(huì)貢獻(xiàn)度。要把正確政績(jī)觀落實(shí)到為民造福的發(fā)展導(dǎo)向上，鼓勵(lì)師生把論文寫在祖國(guó)大地上，推動(dòng)研究成果、實(shí)踐成效轉(zhuǎn)化為服務(wù)人民的實(shí)際舉措。關(guān)心師生福祉，在高質(zhì)量充分就業(yè)上下功夫，在師生關(guān)心關(guān)切的考核評(píng)價(jià)制度體系建設(shè)上下功夫，在解決好急難愁盼的具體問(wèn)題上下功夫，用師生滿意度衡量工作成效，讓師生共享改革發(fā)展成果。

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鑄牢久久為功的發(fā)展信念

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，“政貴有恒”，“要有‘功成不必在我’的境界和‘功成必定有我’的擔(dān)當(dāng)”。“十五五”時(shí)期是基本實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化夯實(shí)基礎(chǔ)、全面發(fā)力的關(guān)鍵時(shí)期，既要在有利于長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的工作上保持歷史耐心，也要在解決好當(dāng)下的瓶頸制約和問(wèn)題短板上找準(zhǔn)著力重點(diǎn)。一是要處理好顯績(jī)與潛績(jī)的平衡。從教育事業(yè)百年大計(jì)的高度正確認(rèn)識(shí)“顯績(jī)”與“潛績(jī)”的關(guān)系，制定學(xué)校發(fā)展規(guī)劃和推進(jìn)重大改革，既要立足當(dāng)下解決突出問(wèn)題，更要放眼未來(lái)，為學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展預(yù)留空間、奠定基礎(chǔ)。要勇于推進(jìn)那些在當(dāng)下看起來(lái)不顯山露水、但對(duì)未來(lái)發(fā)展至關(guān)重要的基礎(chǔ)性工作，比如加強(qiáng)基礎(chǔ)研究、推進(jìn)新興交叉學(xué)科建設(shè)、圍繞重大戰(zhàn)略開(kāi)展有組織科研、深化教育評(píng)價(jià)改革、推進(jìn)治理體系和治理能力現(xiàn)代化等，把關(guān)乎未來(lái)可持續(xù)發(fā)展的“潛功”推進(jìn)好。二是要把握好努力為與不該為的邊界。必須更加精準(zhǔn)地把握好政策尺度和發(fā)展效度，既有敢于擔(dān)當(dāng)、主動(dòng)作為的銳氣，在事關(guān)根本、關(guān)乎長(zhǎng)遠(yuǎn)的領(lǐng)域堅(jiān)定不移地“有為”，也要堅(jiān)決守牢底線和原則，在違背辦學(xué)規(guī)律、偏離育人本位、盲目追求短期效應(yīng)的方向上堅(jiān)決“不為”，確保各項(xiàng)事業(yè)行穩(wěn)致遠(yuǎn)。三是要平衡好戰(zhàn)略與戰(zhàn)術(shù)的關(guān)系。一旦確立符合辦學(xué)規(guī)律、經(jīng)過(guò)充分論證的戰(zhàn)略，就要堅(jiān)定地接好歷史的“接力棒”，把過(guò)去打下的基礎(chǔ)鞏固好、把既定的戰(zhàn)略延續(xù)好，堅(jiān)決防止戰(zhàn)略上的“翻燒餅”、來(lái)回折騰；又要通過(guò)正確的政策和策略守正創(chuàng)新、精準(zhǔn)發(fā)力，將宏大戰(zhàn)略分解為可落地、可評(píng)估的具體行動(dòng)，在年度計(jì)劃、資源配置、組織推進(jìn)中穩(wěn)步落實(shí)，通過(guò)有效的政策和策略及時(shí)修正和調(diào)整發(fā)展中出現(xiàn)的新問(wèn)題、新情況。要把正確政績(jī)觀落實(shí)到科學(xué)決策的辦學(xué)實(shí)踐中，把謀定的戰(zhàn)略目標(biāo)分解落實(shí)成五年的戰(zhàn)略行動(dòng)，把取得的成功經(jīng)驗(yàn)、正在推進(jìn)的重大任務(wù)接續(xù)實(shí)施好，把夯實(shí)基礎(chǔ)、重點(diǎn)發(fā)力的關(guān)鍵舉措謀劃好落實(shí)好。深刻把握教育規(guī)律，秉持戰(zhàn)略持續(xù)與深化的魄力和毅力，確保發(fā)展方向穩(wěn)定性和政策預(yù)期連續(xù)性，把發(fā)展藍(lán)圖繪制成切實(shí)可行的“施工圖”。

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塑造真抓實(shí)干的過(guò)硬作風(fēng)

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，“要教育引導(dǎo)廣大黨員、干部胸懷‘國(guó)之大者’，緊緊圍繞新時(shí)代新征程黨的中心任務(wù)，真抓實(shí)干、務(wù)求實(shí)效”。正確政績(jī)觀落點(diǎn)在實(shí)干，必須堅(jiān)持真抓實(shí)干的實(shí)踐要求。要以敢啃硬骨頭的決心和一件接著一件干的務(wù)實(shí)擔(dān)當(dāng)，將藍(lán)圖轉(zhuǎn)化為師生可感、事業(yè)可期的扎實(shí)成果。從高校辦學(xué)實(shí)際看，真抓實(shí)干體現(xiàn)在三個(gè)層面：一是體現(xiàn)在對(duì)形勢(shì)變化的敏銳把握上，在戰(zhàn)略洞察中爭(zhēng)得主動(dòng)。實(shí)干不是埋頭拉車，而是要在變局中看清方向、找準(zhǔn)賽道。高校要積極識(shí)變應(yīng)變求變，主動(dòng)適應(yīng)人口變化對(duì)高等教育提出的新需求，努力搶占教育數(shù)字化變革的制高點(diǎn)，根據(jù)特色優(yōu)勢(shì)和資源稟賦，在服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略中精準(zhǔn)定位發(fā)展位勢(shì)，以歷史主動(dòng)精神牢牢把握發(fā)展主動(dòng)權(quán)。二是體現(xiàn)在攻堅(jiān)克難的更大實(shí)效上，在解決難題中展現(xiàn)擔(dān)當(dāng)。實(shí)干就是要敢于啃硬骨頭、涉險(xiǎn)灘，找準(zhǔn)制約發(fā)展的短板弱項(xiàng)。在學(xué)科深度交叉、育人模式革新、科研組織協(xié)同、與社會(huì)發(fā)展同頻共振等關(guān)鍵問(wèn)題上，不拖不繞、直面困難，以解決問(wèn)題的實(shí)際成效夯實(shí)發(fā)展基礎(chǔ)、增強(qiáng)發(fā)展韌性。三是體現(xiàn)在破解重大問(wèn)題的持續(xù)努力上，在接續(xù)奮斗中創(chuàng)造實(shí)績(jī)。高等教育作為教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的龍頭，必須為國(guó)家應(yīng)對(duì)長(zhǎng)期性、結(jié)構(gòu)性的問(wèn)題提供人才支撐和智力支持。在原始創(chuàng)新上、在關(guān)鍵領(lǐng)域攻關(guān)上，必須要有“板凳甘坐十年冷”的準(zhǔn)備，沉下心為青年成長(zhǎng)成才搭建平臺(tái)、創(chuàng)造條件。營(yíng)造鼓勵(lì)創(chuàng)新、寬容失敗的氛圍，為青年人才、青年學(xué)子創(chuàng)造攀登的階梯。在引育高層次人才、形成優(yōu)勢(shì)學(xué)科方向、營(yíng)造優(yōu)良校風(fēng)學(xué)風(fēng)等方面，以釘釘子精神一抓到底。要把正確政績(jī)觀落實(shí)到真抓實(shí)干的工作實(shí)效中，在緊迫的事、一抓能見(jiàn)成效的事上大抓快抓。要保持戰(zhàn)略耐心，在教育發(fā)展的“慢變量”上像種樹(shù)一樣培土固根、穩(wěn)中求進(jìn)。要用好教育評(píng)價(jià)改革指揮棒，破除思想觀念和體制機(jī)制障礙，構(gòu)建更加優(yōu)良的人才發(fā)展環(huán)境，讓高層次人才心無(wú)旁騖育人治學(xué)，為數(shù)智時(shí)代高校創(chuàng)新發(fā)展積蓄深厚潛能，努力創(chuàng)造經(jīng)得起實(shí)踐、人民、歷史檢驗(yàn)的教育實(shí)績(jī)。

（作者：趙建軍 系西南財(cái)經(jīng)大學(xué)黨委書記）